Здесь я не хочу вам предлагать свою систему какую-то – они слишком разные. И детки слишком индивидуальные, чтобы была возможность разработать универсальный подход.

Тем более, я всё же придерживаюсь мнения, что малыш следует не воспитанию, а примерам, которые видит в ближайшем и не очень окружении. И в силах родителей контролировать то, какой они подают пример, а так же степень доверия к себе своим же ребёнком.

 Главных принципов в воспитании не так уж и много, но они крайне важны.

Наличие единых стандартов. Ребёнок познает мир, познает манеры поведения, основные правила поведения и закономерности жизни, и поэтому для него очень важно, чтобы в ближайшем окружении не было двойных стандартов.

Например, если малыша просят помыть руки после прогулки, то это должно касаться всех, кто входит в ваш дом, и гостей в том числе, и папы, и бабушки и т.д. Или нельзя ходить в обуви по квартире-дому, значит нельзя не только малышу, но и маме или папе, которые в спешке сборов что-то забыли, и это срочно нужно сделать, а снимать обувь не хочется – придется, чтобы правило имело непреклонный для малыша характер.

Однозначность запретов и разрешений. Если что-то разрешается, то это разрешение не должно носить временный характер и зависеть от настроения или обстоятельств. Точно так же и с запретами, запрет тоже должен быть аргументирован и непреклонен. Поэтому к вопросу запретов однозначных стоит подходить очень обоснованно, чтобы для ребёнка не было каждый раз испытания проверки – а как будет с этим вопросом сегодня? Есть, конечно же моменты, когда что-то в каких-то условиях нельзя, а в каких-то – можно. В таких ситуациях перед разрешением или запретом, малышу обязательно нужно объяснять, почему можно и почему нельзя, обязательно делая акцент на изменении условий. Например, можно-нельзя ходить по лужам. Условия: наличие-отсутствие резиновой обуви, температура воздуха, начало-конец прогулки и т.д. На всех этих условиях стоит малышу акцентировать внимание, чтобы он понимал, почему запрет-разрешение меняется, и связывал это с обстоятельствами. Главное условие при этом – неизменные обстоятельства должны давать неизменный результат, то есть всё так же однозначность запрета или разрешения, просто варьируемая от условий. Но набор необходимых условий приводит к ожидаемому и постоянно повторяющемуся результату. То есть если на улице не холодно, на ногах есть резиновая обувь и ранее при таких условиях погулять по лужам ребёнку позволялось, не стоит ограничивать его из-за того, что почему-то не хочется родителям в этот раз разрешать.

Не обманывать малыша. Это крайне важно, если не хочется, чтобы малыш вам когда-то начал врать и доверял вам и вашим словам. Никакая ложь, ни мелкая, ни крупная не должна присутствовать в общении – дети, даже маленькие, всё чувствуют и видят, и потом просто перенимают данную манеру общения. Например, папа уходит на работу и будет в конце дня только. Малыш плачет, не хочет отпускать, и так хочется ему сказать, что папа скоро вернется. Но ведь это не так, и малыш это поймёт и увидит. Значит ему соврали, и для него не важно, какую цель преследовали в тот момент, важно, что ему сказали неправду. А значит неправду говорить – можно.

К этому же принципу, но всё же отдельно, хотелось бы сказать о том, что крайне важно сдерживать свои обещания. Поэтому очень значительное замечание - давать такие обещания, которые вы в силах выполнить. Например, вы пообещали малышу наказать его за проступок, он проступок таки совершил, значит и наказание должно последовать. В таком ракурсе, крайне важно выбирать именно то наказание, которое вы в силах выполнить, намного проще наказать, отказав в мультике или сказке, чем пообещать нашлепать по попе, а потом пожалеть попу и вспомнить, что вы против физического наказания. Обещайте реальные вещи и обязательно их выполняйте. Тогда малыш будет вам доверять и сам будет сдерживать данное слово, вырастет обязательным и ответственным человеком.